2026年度展開ゼミ第7回の議事録です。 日時：2026年6月3日（水）14:50-16:20 会場：DW704 参加者：11名　髙橋、沖村班（3名）、安田班（3名）、山田班（4名） 欠席者：2名 １　グループ発表 （１）安田班 ・発表者：杉本 ・課題本：『地方暮らしの幸福と若者』 ・発表範囲：第2章「『地方暮らしの幸福論』の社会的実体の分析視点」 ［概要］ 地方暮らしの若者がどのような社会的実体を持っているのかを分析する。地方圏での生活は都市に比べて不利になることがある。一方で、大都市にはない利点を得られることがある。 〈質疑応答〉 質問1：帰属意識とはどのような意味か。 回答1：自分が特定の組織や集団の一員であることを自覚することである。 質問2：地方中枢拠点都市で親族支援を得にくいのは近くに親戚が住んでいないからか。 回答2：三大都市圏に比べれば近くに住んでいるが条件不利地域圏よりも同居率が少ないため親の協力を得にくいことが挙げられる。 質問3：条件不利地域圏において結婚、子育てと仕事を両立させやすいのは他の地域でもいえるのか。...

2026年度展開ゼミ第6回の議事録です。 日時：2026年5月27日（水）14:50-16:20 会場：DW704 参加者：13名　髙橋、沖村班（4名）、安田班（4名）、山田班（4名） １　グループ発表 （１）安田班 ・発表者：松原 ・課題本：『地方暮らしの幸福と若者』 ・発表範囲：第1章「『地方暮らしの幸福論』の時代と若者」 ［概要］ 若者の地方暮らしの働き方にはネガティブな側面を描く「社会的排除」とポジティブな側面を描く「社会的包摂」の2つのモデルが存在する。この2つのモデルの「あいだ」に注目するため、潜在能力アプローチを重視して分析をおこなった。その結果、生き方を制約する条件の「存在論的要因」と「経済的要因」から地方暮らしの若者の幸福感と不安がみられた。 〈質疑応答〉 質問1：ノイズレスな人間関係とは何か。 回答1：煩わしい人間関係ではなく、同世代や家族といった満足度の高い人間関係のことである。 （２）山田班 ・発表者：坂倉 ・課題本：『東京で育つ／育てる』 ・発表範囲：第1章「社会空間と育つ／育てる」 ［概要］ 小さい子どもを対象とした研

第5回議事録 2026年度展開ゼミ第5回の議事録です。 日時：2026年5月20日（水）14:50-16:20 会場：DW704 参加者：12名　髙橋、沖村班（4名）、安田班（3名）、山田班（4名） 欠席者：1名 １　グループ発表 （１）安田班 ・発表者：安田 ・課題本：『家族における格差と貧困の再生産』 ・発表範囲：第5章「貧困母子世帯における生活保護の受給」 ［概要］ 　貧困であるにもかかわらず生活保護を受給していない｢非受給世帯｣が多数存在している。その要因を探るため、生活保護制度自体でなく生活保護制度の利用を妨げる利用者側に着目した。その結果、母親の｢自立｣や｢自助｣の価値規範の内面化によって生活保護の受給が抑止されていることがわかった。 〈質疑応答〉 質問1：ひとり親世帯の定義とはなにか。 回答1：母子世帯や離別・死別世帯のことを言う。 質問2：貧困状態の定義とはなにか。 回答2：明確には示されていない。 質問3：母親が正規雇用か非正規雇用かという要素は貧困に関係しているのか。 回答3：関係している。 〈先生からの補足〉...

2026年度展開ゼミ第4回の議事録です。 日時：2026年5月13日（水）14:50-16:20 会場：DW704 参加者：12名　髙橋、沖村班（4名）、安田班（3名）、山田班（4名） １　グループ発表 （１）安田班 ・発表者：小倉 ・課題本：『家族における格差と貧困の再生産』 ・発表範囲：第4章　「親の離婚経験者における離婚の世代間連鎖」 ［概要］ 　親が離婚している子どもは自分も将来離婚しやすいのかを分析する。分析した結果、日本でも離婚の世代間連鎖が見られ、親の離婚経験が子どもの離婚経験につながる傾向が確認された。また、その背景には低い教育達成や早婚、家庭環境などが関係していることが示されている。 〈質疑応答〉 質問1：早婚は何歳からのことをいうか。 回答1：男性は18‐21歳、女性16‐19歳の間に結婚した人のことを言う。 質問2：コミットメントとはどういう意味か。 回答2：本では意味の記載ない。スライド上での意味は結婚に対しての責任の強さとして使われた。 〈先生からの補足〉 「子供」ではなく「子ども」と表記する。 （２）山田班 ・発表者：

2026年度展開ゼミ第3回の議事録です。 日時：2026年4月29日（水）14:50-16:20 会場：DW704 参加者：13名　髙橋、沖村班（4名）、安田班（4名）、山田班（4名） １　グループ発表 （１）安田班 ・発表者：杉本 ・課題本：『家族における格差と貧困の再生産』 ・発表範囲：第3章「親の離婚経験における初職の不利と就業の不安定性」 ［概要］ 　親の離婚経験者は教育達成において不利になりやすいことが分かった。それは初職や就業においても悪影響を与える可能性が高い。親の離婚が子供世代に与える影響は、貧困の再生産を生む原因となり得る。 〈質疑応答〉 質問1：媒介変数とは何か。 回答1：間に入って影響を伝えているもののこと。本書の場合、親の離婚、学歴が低くなる、初職で不利になる、という順番の時に、学歴の低さが原因で初職が不利になるため、これが媒介変数になる。 質問2：統制変数とは何か。 回答2：本書の場合、親の学歴と婚姻状況を学歴ごとで同じ条件で揃えた時に、どのような効果がみられるのか、というもの。 質問3：職業的地位とは具体的にどのような

2026年度展開ゼミ第2回の議事録です。 日時：2026年4月22日（水）14:50-16:20 会場：DW704 参加者：12名　髙橋、沖村班（3名）、安田班（4名）、山田班（4名） 欠席者：1名 １　グループ発表 （１）安田班 ・発表者：松原 ・課題本：『家族における格差と貧困の再生産』 ・発表範囲：第2章「親の離婚経験者における教育達成の不利」 ［概要］ 　親の離婚経験者における教育達成の不利やその要因について分析し、先行研究に基づいた仮説を立てた。各仮説が教育達成に不利な効果を有しているか検証する。教育達成の不利は経済的側面・親の関わりが大きく影響している。 〈質疑応答〉 質問1：教育達成の具体例には何があるか。 回答1：子供の高校卒業や大学進学卒業、教育年数などがある。 質問2：親の学歴は教育達成自体に不利な効果を有するが、離婚経験者においては直接影響しないとはどういうことか。 回答2：高学歴＝不利が減少するわけではない。親の学歴が低いと子どもの学歴は基本的には下がりやすいが、親が離婚している家庭に限ってはその親の学歴は子供の教育達成に

2026年度展開ゼミ第1回の議事録です。 日時：2026年4月15日（水）14:50-16:20 会場：DW704 参加者：13名　髙橋、沖村班（4名）、安田班（4名）、山田班（4名）、 １　先生からの連絡事項 ・イオンモールでのプロジェクトの告知 ・レインボープライドの告知 ２　グループ発表 （１）安田班 ・発表者：安田 ・課題本：『家族における格差と貧困の再生産』 ・発表箇所：第1章「家族における格差と貧困の再生産」 ［概要］ 　親の離婚が子世代へと貧困を連鎖させる実態を解説する章である。現在、母子世帯の多くが離別によるものであり、母親の雇用不安定や社会保障の不備から高い貧困率に直面している。親の離婚経験が子世代の格差を生じさせることや、親の出身世帯における様々な格差が、その後の子どものライフコースにも影響することが明らかになった。 〈質疑応答〉 質問1：本書において、社会保障制度とは具体的に何を指すか。 回答1：生活保護や死別の場合には遺族年金があげられる。 質問2：低学歴、高学歴の基準とは。 回答2：書籍の中では明確な基準が示されていない

2026年度展開ゼミ第0回の議事録です。 日時：2025年1月30日（金）10:00-16:00 会場：DW406、DW704 参加者：32名　髙橋、2年 沖村班（3名）、安田班（4名）、山田班（4名） 　　　　　　　　　　3年 榊原班（3名）、田中班（3名）、溝田班（4名） 　　　　　　　　　　4年 川瀬班（2名）、鈴木班（4名）、三澤班（4名） １　連絡フォームの確認 連絡フォームや共有フォルダについて説明された。 ２　ゼミ室の利用方法 ゼミ室の備品の紹介と利用上の注意点について説明があった。 ３　今後のスケジュール ゼミ全体での講習会や各種プロジェクトの案内があった。 ４　アイスブレイク Good & Newを実施した。 ５　文献講読の進めかた 読解の基礎としての要約について、パラグラフやセンテンスの役割を理解しながら文章の構造を捉える方法が解説された。 ６　アイスブレイク スティッキーを実施した。 ７　2025年度活動報告 ゼミナールの活動内容について報告があった。　 ８　ゼミ生スピーチ１ 2年生が自己紹介をおこなった。 ９　ゼミの組織編